Gå videre til hovedindholdet

Opslag

Eksamen: Digitale teknologier

Problemstill ing Ved afholdelse af workshoppen Mødefacilitering, kan der deltage op til 75 elever, som i løbet af workshoppen vil blive fordelt gruppevis i forskellige lokaler. Jeg vil derfor gerne sikre mig, at information om aktiviteten er let digitalt tilgængelig for eleverne, at eleverne oplever at workshoppen har et formål og at arbejdet med at kunne opsamle opgaven, primært ligger hos eleverne. Sådan at vi som undervisere kan bruge vores tid mere optimalt mellem dem i løbet af aktiviteten og dermed vil kunne afrunde med intro til deres efterfølgende individuelle refleksion og evaluering, indenfor 15-30 min. Der er afsat tre timer for hele workshoppen. E-didaktisk overvejelsesmodel Fokus: Socialkonstruktivistisk e-læring, form og elementer Eleven skal opnå læring ved refleksion og eftertænksomhed samt begrebsdannelse igennem et praksisfællesskab, som eleven på forhånd har forberedt sig til, har gennemført en opgave i virksomheden med efterfølgende feedback og
Seneste opslag
Synopsis: Inddragelse af digitale teknologier i workshoppen Mødefacilitering Kontekst: Niels Brock Videreuddannelse med speciale i administration har samlet og delvist medieret læringen på en digital platform. Læringen sker ligeledes i kombination med praktiske opgaver i virksomheden samt fysiske aktiviteter på skolen såsom f.eks. workshops, som denne opgave tager udgangspunkt i. Jeg kommer selv fra det private erhvervsliv, er praktisk orienteret og har undervist i fire år. Da vi gerne vil hæve niveauet for vores elever og sikre en sammenhæng mellem det der skal læres og det der foregår i virksomheden, har jeg omsat læringsmålet for Kommunikation vedr. mødetilrettelæggelse som en kombination af flere af læringsmålene, sådan at eleven ikke blot skal stå for planlægningen af et møde i virksomheden, men også konkret facilitere dette møde og have en til flere roller ved mødet, Eleven skal også opsøge feedback fra en kollega/chef og deltage i en opsamlende workshop med andre ele

Transfer og samarbejde

Grænsekrydsning i stedet for transfer? Kompetence: at man er i stand til og har viljen til at anvende sin viden og sinde færdigheder hensigtsmæssigt i bestemte situationer Vs Transfer: de proces, der drejer sig om at overføre og anvende noget, man har lært i en situation, til en anden --- indebærer iflg Aarkrog et større fokus på de erfaringer man bringer med sig ind i nye situationer Self-efficasy (selvkompetence) https://en.wikipedia.org/wiki/Self-efficacy:  Eleven skal have mod på og tro på at kunne skabe …. (Bjarne Wahlgren) OBS! Genlæs Hattie (lære at lære) Selvtilid for læring Hvad virker bedst? De personlige faktorer 35% (elevens selvtillid og troen på sig selv, kan opnås gennem undervisning, erfaringer etc.) Faktorer i undervisningen: 20% (undervisers troværdigheder væstentlig, læreprocesser) Anvendelseskonteksten 45% (rammer, transfer etc. – kræver godt samarbejde virksomhed og skole imellem) Blooms taksonomi: huske, kunne, anv

Fra industri- til videnssamfund

Fra industri- til videnssamfund: § fra “lær om it” § til “lær med og gennem it Vi skal ikke blot lære eleverne med og gennem it, men også om it! Værktøj: PADLET Husk: Skoletube = adgang til gratis værktøjer! Digital robusthed: Nysgerrighed og mod Vi kan ikke lære eleverne alle værktøjer, men vi kan lære dem om de forskellige koncepter sådan at de kan overføre viden om fx en blog-type til en anden. Vi skal gøre brugen af it meningsfuld for eleverne. Hvis vi ikke kan sige hvorfor vi gør noget ift it brug, så giver det ikke mening! Vi skal kunne forholde os kritisk til de teknologierne og kunne argumentere for vores valg. Om læring   Spørg og begrund ved hjælp af teorier, modeller og undersøgelser! Til eksamen skal vi vise at vi kan bruge den akademiske begrundelse for vores valg. Hvorfor, gør vi som vi gør? Ileris Illeris læringstrekant kan noget særligt! Kolb Al læring er erfaringsbaseret igennem konkret oplevelse og refleksion!

DigiTek :)

Intro Jeg har været meget i tvivl om hvordan jeg skulle bruge denne blog, så derfor vil du opleve at jeg er startet ud på en måde og endt med en anden. Undervejs fandt jeg ud af, at det gav mig størst værdi at bruge den som en form for logbog eller notatbog, så måske giver mine notater ikke mening for dig, men du kan bruge den som hjælp til hvad vi har gennemgået og hvad jeg har fundet særligt interessant, da jeg ikke har noteret alt, men det jeg gerne ville tage med mig. God fornøjelse og ikke mindst velkommen :) ______________________________________________________________________________ Vi har i dag gennemgået hvordan modulet skal forløbe og hvilke metoder der anvendes. Holdet i dag består af kursister på heltid og på deltid, hvor vi blev placeret gruppevis med to fra hvert. Jeg fik hilst på Hjørdis, som underviser i Nødebo på EUD Skov & Naturteknikuddannelsen. Hjørdis har undervist på denne uddannelse á to omgange, første gang i 90'erne og denne gang fra år 20